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口语交际·习作五A、B案

来源:老百晓 作者:LaoBaiXiao 更新时间:2013-9-18

  学习目标
   1.能在理解课文的基础上编排课本剧,学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
   2.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺;培养学生理解能力和概括能力。
  课前准备
   1.查找资料,拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
   2.准备人物形象的服饰、道具。
   3.多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
  课时安排
   3课时

  A案
  教学过程

                      第一课时(口语交际)
  一、创设情境,感知角色形象
  1.播放《草船借箭》,观前布置思考问题。
  (1)你最喜欢哪个演员的出色表演,为什么?
  (2)你认为导演最成功的地方在哪里?
  2.学生自由讨论。
  可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣。
  二、赏析课文,体味角色形象
  1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》,你最喜欢的人物是谁?为什么?
  2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的?引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
  三、探究编排,表演角色形象
  1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
  (1)请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。
  (2)学生简要交流。
  (3)课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如:鲁肃对周瑜说:“十万支箭。”周瑜说:“是他自己说的,”你们认为他们的表情可能是怎样的?
  (4)课文中有些人物语言是运用专署的形式出现,并没有直接引用,作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导,遇到这种转述的句子,怎么办?(改编为直接叙述的句子,还可以进行合理的增补,从而更好地体现人物的特点。)

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